人和人的差距，从打开这双眼睛开始

　　大J的话

　　这是前两周在国内进行书店分享的文字总结。现场讲了将近一个小时。而文字总结是我今天自己根据回忆打下来的，一定有不少删减。

　　看大家习惯了，有时间看视频的，可以看一下，视频版肯定是更加生动具体的，多了很多举例和演绎，也有当时现场提问互动的记录。

　　这里也要感谢我的团队小伙伴，当天开始前我就一个劲地在说，怎么办好多朋友都无法进场看不到，可以录下来就好了。

　　谁知她后来竟然在我不知情的情况下，硬是靠手托着手机纹丝不动拍摄了整场。画面和音效肯定不完美的，但绝对是原汁原味还原了整个现场。

　　谈到科学思维启蒙，相信很多朋友和我一样，一听到“科学”两字，心里就打鼓了，我自己当年物理化学生物就不好，怎么教孩子啊？

　　然后估计马上和我当年一样想法，反正我也不要把我的女儿培养成科学家，这些内容不启蒙就不启蒙了吧。

　　估计很大一部分朋友都在偷笑了吧，你我都一样，都是畏难怕烦的，“不做”的理由千千万。

　　在育儿过程中，我一直很明确，要么不做，别人再怎样行动也就和我无关了。但是，一旦要做那就做好，别人的评价也和我无关。

　　我在做每个选择之前，都会主动去挖掘做这件事的意义所在，这样的选择就更加有依据，也会更有行动力去改变。

　　而且很经常的，在挖掘意义的过程中，我也就发现了，这件事并没有我想象的那么难。科普，就是这样的。

　　1

　　未来最大的竞争力

　　看世界的能力

　　在养育孩子面向未来的能力中，你们最看重的是什么？经常看我公号的老朋友们应该记得。

　　我希望小D拥有的是从环境中学习的能力，那这句话往大里再说一下，那是看世界的能力。

　　这句话听着挺大挺虚的，也许不少朋友们还会把这个和“钱”挂钩，看世界，那就是带着多去旅行啊，多出国啊。这个对也不对。

　　想想我们自己的经历，看看身边的人，我们多少人“看过”，却未曾“看到”，我们多少人记住了“概念”，却无法内化成自己的“知识”，我们多少人死记硬背了“知识”，却无法主动思考？

　　我们现在所有努力在进行的早教启蒙，都是在提供环境让孩子接触这个世界。通过这个接触，构建自己的意识世界。

　　这个意识世界，其实就好比是“开眼”，一个是打开观察的眼睛，另外一个是打开思考的“心眼”。

　　我们太多的人都是被动接受、被动学习、懒得思考。那么这样的人，即使去周游世界，他也只是去过那里，却并未真正看到过。

　　我所理解的看世界的能力，需要去擦亮那两个“眼睛”的窗口。

　　这里面方法有很多，因为今天谈的是家庭中的科学启蒙，那么我就想联系科普这个主题，具体来讲讲，科普是如何提高看世界的分辨率的。

　　我相信，如果大家了解了这些思维模式，很多都是一通百通的。

　　2

　　看到

　　对抗视而不见的力量

　　相信大家和我一样，都很重视亲子阅读。Eric Carle的《好饿的毛毛虫》大家肯定都很熟悉了。

　　当时，小D 1岁多的时候，她的认知老师带着小D去纽约的中央公园玩耍，突然小D就看到了树叶上有一条毛毛虫，然后对着老师大叫，cater cater 。

　　老师就把毛毛虫捉过来，先放在自己手上让小D观察，然后又放在了小D的手背上。期间，老师对着小D进行了一下语言启蒙，比如描述毛毛虫的形状，形容毛毛虫的颜色、触感等等。

　　这对很多家长来说，应该就是个很司空见惯的场景了吧。有些父母还总会抱怨说，孩子出门不看别的，就看地上的蚂蚁这些东西。

　　但你们知道吗？这就是最早期的科学启蒙啊。不对日常事情习以为常，可以把书本的信息和现实进行联系，可以进行认真细致地观察。

　　这样的品质孩子是与生俱来的，只不过我们有时因为不懂，没能及时去强化和放大这个特点，有时甚至会去破坏它。

　　你看，这样的科学启蒙，并不非要科普绘本，也没有灌输概念，但这就是科学启蒙的第一步。

　　如果你的孩子还是小月龄的，尤其是2岁前的，多进行这样的绘本和现实的联系，这本身就是在科学启蒙了。

　　那2岁后的孩子呢？可以选择一些科普绘本，但选题要从孩子日常接触和感兴趣的内容着手，比如，揭秘花园、揭秘动物园等等。

　　这套绘本很有意思，是翻翻页的。也许你们大部分人都觉得，这只是个互动形式，低幼孩子喜欢这样的参与感，来提高阅读兴趣。

　　这的确是一部分原因，但对我来说，这套科普绘本里的翻页还有一个重要的作用，就是提供了一个观察的视角，蹲下来，看一看，翻过来，看一看。

　　不知道多少人和我们一样，比如读了《揭秘花园》后，我们去家门口的后花园，小D真的就会去翻过树叶看看有没有七星瓢虫在。非常可惜，大部分时候都没有，但也发现过两次，每次都能让她兴奋大半天。

　　所有的思考发现都是从“看到“开始，观察不是一句空洞的说教，而就是从这些点滴的“蹲下来看一看“开始的。

　　3

　　提问

　　对抗“被动接收“的无奈

　　《爸爸，我要月亮》，这本绘本大家应该也很熟悉。小孩要天上的月亮，爸爸就想办法去取下来，还拿来了梯子去摘月亮。

　　这本绘本原本讲的是关于父爱的故事，小D很喜欢，当我们读了不下快30遍后，我问小D，我们能不能拿到月亮？小D不假思索地说，可以的！

　　然后她停顿了一下，看了看窗外，又犹豫了说，不可以。我继续问，那到底可以吗？她说，不知道，但明显眼神看得出是感兴趣的。

　　这时，我就想到了她班级同学的爸爸是哥伦比亚大学天文系的主任，于是就联系了那个家长，给他们班级进行了一场看月亮的活动。

　　那天晚上，一群4、5岁的小不点一个一个透过天文望远镜看到了月亮，还看到了星星，都异常兴奋。

　　这个行为本身也就是我所说的第一点，从绘本联系实际，再从实际联系绘本。

　　那天回来后，小D就特别感兴趣，开始和我说，我们是摘不到月亮的。然后一个劲地问我，星星是什么？我大概和她说了，我所知道的认知，显然还是满足不了她。

　　这时，我就开始向科普绘本求助了，不管是尤斯波恩还是DK都有很多关于天空、宇宙的主题绘本。比如，尤斯波恩有一本绘本就叫《什么是星星？》。

　　我买回来后，带着小D一起读，她就很感兴趣，因为这个话题是她遇到并且思考过的。这本绘本一开始讲了星星的形状是五角形的，结果小D就问我了，为什么我看到的就一个小圆球呢？

　　为什么呢？我其实也回答不上来，我就和她说，我们继续往下看。结果真的就在书里发现了答案，书里说，有些星星是个发光发热的圆球，比如太阳。

　　这么一说，小D马上就理解了，因为她知道太阳的确就是个火球。

　　分享这一段经历，就是想告诉大家，如何正确引导孩子提问和应对孩子的问题。我几乎很少会非常突兀地塞给小D一本科普绘本，然后指望她立马感兴趣。

　　我们所有的问题都是先从故事类绘本或者生活出发的，很多小D问的问题，我回答不上来，就会去寻求科普绘本的帮助。大部分科普绘本都有相关主题，而且都会根据孩子年龄来进行回答。

　　我从来不会孤立地读科普绘本，一定是从孩子问题出发，从而有针对性地挑选相关科普绘本。

　　当然，还有很多科普绘本也是我提前阅读，作为自己备课储备的一部分。

　　比如我曾经买过太空系列主题的科普绘本，分别针对0~3岁、3~7岁和7+的三册，自己读完后，真的立马明白如何用孩子听得懂的话在不同年龄段解释同一个问题。

　　学会提问的关键，一定是从孩子兴趣主导发生，而不是强迫灌输内容，然后还指望孩子进行提问。

　　
4

　　具象

　　保护“学习热情“的种子

　　我读书时候特别不喜欢物理，当时就是觉得那些加速度啊、第几第几定律，和我有什么关系。但为了考试，我不得不背诵刷题，但说实话至始至终，我就没有喜欢过物理。

　　有了小D后，尤其是自己开始学习早期儿童教育后，我开始意识到自己当年的问题出现在哪里了。儿童发展心理学家皮亚杰提过，学龄前儿童需要学习具象的、画面的。

　　其实物理也好、化学也好，这些我们今后要学习的抽象概念，在生活中有无数次遇到的机会，只不过我当年错失了而已。

　　还是拿我们的阅读来举例，我们最喜欢读的冬天的绘本之一叫《下雪天》，讲的是一个小男孩在下雪天出去玩的经历。小D几乎只要在雪天就会拿出这本书来读，然后就会模仿男孩出门玩。

　　在去年冬天，她突然问我，“雪是什么？“我就告诉她，“雪是很冷的水“（我的知识就这一点了）。她想了想后问我，“那冰也是很冷的水，雪和冰有什么区别？“

　　这个提问不难发现，她是感知过冰和雪的，所以她能够直观地进行这样的提问。

　　这个提问里，如果我们往抽象概念靠，那么就涉及了水的三态，冰是水凝固而来，雪是水蒸气凝华而来。

　　我需要马上对她说这些概念吗？肯定不需要，她也不会感兴趣。但我需要做的，就是带着她去强化这些具象的认知。

　　于是，我们收集了雪回家，我拿出冰箱里的冰块，玩雪玩冰，来比较。还买了《雪是什么》的科普绘本进行配套阅读。

　　小D当时玩的很开心，绘本里的简单科普不仅满足了她的好奇心，也是用她所能理解的语言掌握了部分的概念。

　　这就足够了，我相信未来当小D真的在学习这些知识时，她就会想起当年那份快乐的记忆。这时，她一定会非常感兴趣去主动学习，寻找答案。

　　可见，科普，并不是学知识点，而是通过早期接触的画面埋下种子，那么以后再学某个抽象概念时，那份记忆就会浮现。

　　科普，就是埋下“热爱学习“的种子。

　　我知道，很多朋友都会说，大J，你就推荐一点科普绘本吧，我们跟着买买买就是了。

　　对我来说，科普，绝对不仅仅只是读科普绘本。

　　今天分享的这些，我特地每次举例都用一个故事类绘本和一个科普类绘本的例子，就是希望大家可以明白，科普，更加关键的是一种思维模式的启蒙。

　　只要我们真正地掌握了这种思维模式，那么生活中随处都是科普，而且绘本的壁垒也会打破。

　　导致人与人的差异，就是每个人的那副观察的眼睛和思考的“心眼“敏锐度的差异。科普，可以帮助我们每个人提高看世界的分辨率。

　　文章转自微信公众号：大J小D