孩子不合群怎么办（如何提高孩子的社交能力）

现代的很多小孩子，从未出生时就接受了父母全方位的胎教，从一出生可以说就站在了起跑线上，很多父母都希望自己的孩子变得更聪明，下面小朗育儿网给大家了解一下关于孩子不合群怎么办的内容。

如何提高孩子的社交能力

壮壮感到很烦躁，他感到很生气，似乎想要把心中的怒火发泄出来，于是他抱起教室里用来做节奏练习的大红盒子，那个红盒子对于他来说真的很大，他使出吃奶的力气把盒子抱起，晃一晃，然后狠狠摔在地上，同时大声还发出"啊，啊，啊"的声音。妈妈坐在观察席上有点不好意思，想制止他。

老师怎么做

老师在一旁劝慰了妈妈，然后等壮壮发泄完了以后走到他面前，抱起他说:"壮壮刚才很生气是吗？"壮壮点点头，然后用小手指着胖胖，对着老师"啊，啊，啊~"在告诉老师是胖胖欺负了他。

老师拍了拍壮壮的后背说:"哦，我明白了，刚才胖胖在你后面抱你还让你摔倒了，是吗？"壮壮用力地点点头，很委屈的样子。

老师继续说:"我知道，因为胖胖抱你让你摔倒了所以你很生气，但是胖胖不是故意想让你摔倒的，他只是很喜欢你，想抱抱你，在他抱你的时候，如果你不挣扎想跑开，你们俩是不会摔倒的。"可是壮壮听了脸上并没有什么表情。老师见他情绪的稳定后就把他放下来让他继续做工作。

然而在接下来的时间以及往后在课堂上，当胖胖热情地又去抱壮壮的时候，壮壮没有情绪激动，没有挣扎想跑，而是静静地站在那里让胖胖抱完之后，然后再安静离开再继续去做自己的工作。

孩子的感情世界很丰富

其实孩子们的感情世界很丰富的，但由于他们社交经验较少，所以他们还不会用正确的方式去表达自己的感情。让老师感到欣慰是，壮壮虽然是班里最壮，力气最大的小男孩，在他遇到他不喜欢的事情时，他并没有用武力去解决问题，而是自己另外想办法发泄自己的情绪。而且在他明白了胖胖对他没有恶意时，他便欣然接受了胖胖的友善。

孩子不合群怎么办

姥姥会不停地在旁边跟鹏鹏说：“你去跟小朋友们玩，你看这里这么多好玩的。”鹏鹏反复地被推到教室里，又哭闹着回来找姥姥。姥姥又对他说：“你就是这么不乖，看弟弟多乖。”

老师怎么做

老师走到姥姥身边，跟姥姥说：“姥姥不要着急，因为鹏鹏是刚来，对教室和老师都是陌生的，如果他跑过来找您，您就抱抱他，让他多观察。”

有了前两次课的熟悉，第三次课，鹏鹏刚走进教室时也有短暂的哭闹，老师走过去告诉鹏鹏：“姥姥会一直坐在那儿陪着你。”姥姥也能逐渐配合老师，只是坐在那儿安静地观察孩子。

老师发现鹏鹏已经可以平静地在教室探索，而且他发现另外一个小朋友和他一样喜欢汽车，他很愿意和他待在一起。五十分钟的自由探索时间，当老师去跟他打招呼时他会躲开，所以老师没有再刻意去接近他，只是保持一定距离的观察他是否需要帮助。

吃加餐的环节，当所有小朋友坐好准备吃加餐，鹏鹏不理会老师的邀请跑到姥姥的身边，老师也尊重他。姥姥流露出不满的情绪：“我看你们都不关注他，你叫他去吃加餐啊。”老师安抚姥姥：“他现在还没有准备好，我们就尊重他，他会看到别的小朋友在做什么，让他先观察。”

孩子真的“不合群”吗

在上面的案例中，我们看到一个焦虑的姥姥和一个看上去不太合群的孩子。孩子对陌生环境和陌生人会感受到紧张焦虑，而旁边的可信任的人还不停地把他往这个环境里推，他只会更加焦虑。哭闹就是他表达紧张和抗拒的方式。

想象我们有的成人在进入一个新的单位，周围都是新的同事，我们也会觉得肌肉收紧，也会需要时间来适应。

而且我们成人往往是预知的，就是知道会发生什么，而孩子往往是不知道的，他是被大人带到陌生环境的。适应慢一点的孩子往往就会被贴上“不合群”的标签。

给孩子“尊重”和“鼓励”

那么我们有哪些好的建议可以让孩子能“合群”呢。有两个关键词：“尊重”与“鼓励”。

首先家长要用心去了解孩子，体会孩子是天生内向的特质，还是只是某个场景下他想要独处或者希望陪伴。

不管是那种情形，我们都需要尊重他的选择。成人可以跟他说，“我不会离开，你需要的时候可以随时过来找我。”当孩子走出去和其它的孩子有互动时，成人可以说“我看到你和**分享玩具了”“我看到你在照顾弟弟（妹妹），他（她）心理一定很开心。”

孩子得到尊重才会感觉自己是平等的，有能力的，在被鼓励中他也会越来越自信。

如何让还孩子自己学习

当大宝拿起汽车的时候，姥姥就会走过去告诉他：“大宝，你的汽车拿反了，你要这样子拿才能拿得稳。”

当大宝想要搭积木的时候，姥姥会说：“大宝，你先把大的积木放在底下，在往上放小的积木，像姥姥这样积才能搭得高。”

当大宝拿起彩笔要涂鸦的时候，姥姥走过去，抓着大宝的手：“孙子，奶奶教你怎么画大老虎。”......

几次之后，大宝就不再探索了，只黏在姥姥身边缠着姥姥抱。

体会孩子的感受

我想这样的场景经常出现在我们的身边吧，我们习惯性的要去“教”孩子知识与技能。

现在请我们闭上眼睛，想象我们就是大宝，当我们充满好奇的去探索世界的时候，耳边总是有一个大人不断地提醒你要这样做或那样做、你这样做的不好、我帮你做吧，我们会有什么感受呢？

我自己的感受是厌烦和沮丧的，我觉得自己好像是没有能力做好事情，我决定放弃做这个事情了。相信大家会有很多其他的感受和想法，不管是积极的还是消极的，这些感受里不包含让我们独立自由的做事的成就感。

孩子如何学习

接下来让我们来看看这时候的孩子是怎么学习的吧？这样有助于我们知道怎么去引导他们学习，而非帮倒忙。

孩子对世界充满了好奇心，一花一草一木，一虫一鸟一鱼都会引起他们的兴趣，他们急于想弄清楚每件事是如何运作的，这是源于生命力的驱动。

这个阶段他们通过运用全身的感官去探索世界，也就是说，他们通过“做”来学习的。做的好时，他们会获得很多的满足感和成就感，提升自信；做的不好时，他们会学习到解决问题的能力，面对挫折时的自我安抚能力等。

所以，不管是成功还是失败，对于孩子来说都是学习的好机会。所以我们的任务仅是给予他们一个安全的、他们感兴趣的环境，不需要着急给予帮助，而是赋予充分的信任、自由和选择，仅在他们开口求助的时候，给予一点必要的协助和引导。

如何提高孩子的独立能力

老师怎么做

一开始的几个积木放得并不顺利，但是后来她越来越熟练，直到完成所有20块积木。老师观察到她脸上露出的满足的表情，恩恩把教具端起来给老师看，老师说：“哇，你全都放上去了。”恩恩一边说：“它的家在这里。”一边把教具放回。

在这个例子中恩恩独自完成了一个完整的工作，自己将教具拿到地毯，独立操作，遇到困难时尝试解决，完成练习，然后将教具放回。整个过程老师是观察者的角色，没有给予帮助。但是恩恩通过自己的努力完成了积木的拼插，在这个过程中练习了动手操作、手眼协调的技能。当她完成后将教具拿起来展示给老师，老师给予及时的关注和鼓励。恩恩也展现出满足的自信的状态。

家长代劳破坏孩子的独立能力

在日常生活中，家长常常犯的错误就是替孩子代劳。比如孩子玩玩具遇到困难不知道怎么操作时，在旁边的家长往往按捺不住语言上或动作上指导孩子，孩子就失去了一个独立解决问题的机会。

幼儿教育的核心是促进他们走向独立，促进他们解决问题能力的发展。幼儿不断经历成长中的各种问题，翻身、行走、穿衣、吃饭、洗澡等，如果家长愿意多给孩子“一分钟”，让孩子自己来尝试解决，当他们完成时，给予及时的关注和鼓励，孩子会逐渐视自己为一个优秀的问题解决者，越来越敢于尝试，乐于尝试。孩子会越来越独立，越来越自信。

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